VEX 123 情境故事
以實體機械人走迷宮、說故事，訓練指令序列與「預測—執行—檢視」思維，減少幼兒過早依賴螢幕。
幼兒園 KG · K1–K3
幼兒園：在遊戲中預見未來科技素養
我們相信科技素養始於感覺經驗與語言。幼稚園階段以安全、具體、可重複的操作活動為主，讓學童在動手探索中建立方向感、序列概念與協作語言，並為升讀小學的 AI／STEM 課程鋪路；高班可選配短節數的 VEX AIM 觀摩，以圖卡與老師示範初步連結「感測與環境」語言。
核心方向
無螢幕優先、情緒與常規並重，並在 K3 起可選配 VEX AIM 觀摩導入，讓科技活動與幼兒發展階段對齊。
情緒紅綠燈 × 課堂常規
結合「停—想—做」視覺提示，幫助學童辨識情緒與輪候規則，與 SEN 學校常用的調節策略一致，便於家校銜接。
運算詞彙預備
透過分類、配對、簡單圖表與口述算法，建立日後學習 Micro:bit 與圖像化編程所需的詞彙與表徵能力。
感測觀摩與圖卡遊戲
以老師示範及圍觀為主，配合圖卡讓學童指出「機械人看到甚麼」，初步連結鏡頭／顏色與環境變化，為小學 VEX GO、IQ、AIM 銜接鋪路；每節時間短、低螢幕，並可與主題教學（如顏色、交通）結合。
常見問題
幼稚園階段引入機械人會否太深？
我們以 VEX 123 等無螢幕或低螢幕方案為主，任務拆成單一步驟圖卡，配合口述與身體律動；高班（K3）可選配極短節數的 VEX AIM 觀摩與圖卡遊戲，讓學童用「機械人看到甚麼」建立感測概念，不作長時間螢幕編程。教師可按班級調整回合時間與教具難度，確保每位學童在「最近發展區」內成功。
每節建議課長與班額？
一般建議 30–45 分鐘，包含暖身、操作與圍圈分享；班額較大時可採雙教師或分組輪轉，我們會提供課室動線與收納動線建議表。
能否與現有主題教學或宗教德育課結合？
可以。我們提供主題對照表（例如「社區」「四季」「情緒」），協助老師把機械人任務嵌入現有週計劃，並附家長信範本說明學習重點與家中延伸遊戲。
幼稚園的 VEX AIM 會如何進行？
僅建議 K3 選修，每節時間短：以老師示範、圍觀與圖卡遊戲讓學童描述「機械人看到甚麼」，初步連結感測與環境，不進行長時間螢幕編程；並可與顏色、交通等主題結合。